viernes, 20 de diciembre de 2013

LAS NAVIDADES DE LOS LIBROS

Siempre que se aproximan estas fechas buscamos en el recogimiento y en la intimidad de nuestros hogares ese reducto de felicidad y de quietud espiritual que no siempre nos es dado durante el resto del año. Junto a la lumbre de la chimenea y con el atrezo navideño como decorado de excepción, la lectura y la magia del libro nos abren las puertas al universo infinito de la literatura y de las artes. Algunas puertas de acceso a él las encontraréis en estos cuentos navideños compilados por A. Mares Aguayo. Que los disfrutéis.

miércoles, 4 de diciembre de 2013

EXAMEN MARTES 10 DE DICIEMBRE

Más allá de los contenidos concretos que os recordé durante la sesión del miércoles cuatro de diciembre, es imprescindible que sepáis reconocer, explicar de forma comprensiva y ejemplificar las diferentes variedades de la lengua a partir de sus rasgos distintivos. Para ello es necesario repasar las actividades y los textos trabajados en el tema dos. Una necesidad básica es usar diversos registros lingüísticos de acuerdo a la situación de comunicación y evitar errores, vulgarismos y coloquialismos.

Del tema tres, debéis conocer la realidad lingüística de España y de nuestra comunidad, así como las evoluciones del castellano respecto del latín que destaqué en la sesión mencionada.  Estas habilidades las trabajáis a partir de la ficha que os entregué ese mismo día.

Cualquier duda que os surja, podéis plantearla desde los comentarios de las diferentes entradas del blog o directamente al correo del instituto hjcampo@educa.aragon.es. ¡Organizaos bien y a trabajar! Un saludo.

domingo, 17 de noviembre de 2013

TEMA 2 Y 3. VARIEDADES DE LA LENGUA Y SITUACIÓN LINGÜÍSTICA DE ESPAÑA

Esta presentación os ayudará a trabajar los contenidos básicos del tema dos y del tema tres, que serán estudiados como una unidad temática global. En el índice temático (margen derecho) hallaréis las secciones de variedades de la lengua y de historia de la lengua, donde aparecen otros documentos que os resultarán útiles. Un saludo.


martes, 5 de noviembre de 2013

EXAMEN LUNES 11 DE NOVIEMBRE

Más allá de los contenidos concretos que os recordé durante la sesión del martes cinco, es imprescindible que sepáis reconocer, explicar de forma comprensiva y ejemplificar las características de la comunicación humana, las aportaciones de la pragmática y las funciones del lenguaje. Estas últimas tanto desde la perspectiva de la teoría de la comunicación (la tradicional) como desde el punto de vista del contexto situacional (enfoque pragmático basado en los actos de habla).

Del tema nueve, debéis saber reconocer, explicar de forma comprensiva y ejemplificar los rasgos del discurso y del lenguaje literario, el concepto de género literario y los rasgos distintivos de los tres géneros principales, así como las figuras literarias aplicados al lenguaje publicitario. 

Cualquier duda que os surja, no dudéis en planteármela desde los comentarios de las diferentes entradas del blog o directamente al correo del instituto hjcampo@educa.aragon.es. ¡Organizaos bien y a trabajar! Un saludo.

TEMA 9. SOLUCIONARIO ACTIVIDADES

Encontraréis aquí las soluciones a todas las actividades del tema nueve que os pasé en papel. Están también las que trabajamos en clase aunque eso sí, menos desarrolladas. Este matrial os servirá para trabajar los tres apartados del tema: lenguaje literario, géneros literarios y figuras literarias. Espero que os sea útil de cara al examen. Un saludo.

martes, 8 de octubre de 2013

lunes, 1 de julio de 2013

REFUERZO DE HABILIDADES.

Las personas que tengáis dificultades en alguna de las habilidades relativas al manejo de la sintaxis deberíais reforzarlas durante este verano mediante ejercicios interactivos recogidos en el siguiente enlace:
http://iesbinef.educa.aragon.es/lengua/sintaxis/
http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/index.html

Especialmente los bloques "La oración simple" y "La oración compuesta".

No obstante, desde este último enlace podéis trabajar a vuestro ritmo aquello que más os cueste y comprender las correcciones de la propia aplicación. Es recomendable que realicéis el esfuerzo de trabajar estas carencias. Así estaréis mejor preparados para el próximo año.

Para aquellos a quienes os cuestan más esfuerzo los contenidos de literatura, podéis repasarlos a partir de este enlace: http://mjborrero1bachillerato.blogspot.com.es/2012/11/a-la-caza-de-la-respuesta.html
Esta dirección incluye diversos tipos de ejercicios. Se trata de seleccionar primero del menú de la izquierda el movimiento literario en cuestión. Recordad que en primero de bachillerato hemos analizado la literatura española desde la Edad Media al siglo XVII. Como ejercicio final, podéis realizar este trivial http://www.testeando.es/asignatura.asp?idA=28

Espero que os resulte útil. Feliz verano. Hasta pronto.

viernes, 7 de junio de 2013

CALIFICACIONES EXÁMENES TERCERA EVALUACIÓN. ACTUALIZACIÓN.


En la siguiente tabla figuran las puntuaciones obtenidas en cada una de las dos partes de las que constaban los dos exámenes del  tercer trimestre, así como la calificación correspondiente a la prueba de lectura sobre El caballero de Olmedo. Así mismo, se indica la calificación provisional del tercer trimestre a día de hoy. Faltaría añadir el examen del lunes y el punto de actitud. Sabéis que la nota final de junio resulta de mediar las calificaciones parciales obtenidas en cada uno de los tres trimestres del curso. Un último esfuerzo, chicos/as. Un saludo.

jueves, 30 de mayo de 2013

CITACIÓN EXÁMENES ORALES LECTURAS VOLUNTARIAS.

Con el fin de mitigar el efecto derivado de posibles incompatibilidades horarias con otras materias, el martes cuatro de junio durante la sesión de clase será anunciada la fecha de exámenes orales a aquellos alumnos que estén trabajando libros de lectura voluntaria durante estas semanas. Las entrevistas no se celebrarán antes del viernes 7 de junio y se realizarán siguiendo el orden como fueron acordadas con el profesor. Disculpad las molestias, y muchas gracias por vuestra comprensión.

lunes, 20 de mayo de 2013

FICHAS de LIBROS de PRIMERO de BACHILLERATO.


A continuación os propongo varias cuestiones comunes a todas las obras que estáis leyendo. Debéis responder con precisión y claridad aportando ejemplos de hechos concretos de la obra que ejemplifiquen cada una de las cuestiones propuestas. Un saludo.


CUESTIONES PARA NOVELAS.
1.- Realiza un breve resumen del argumento de la obra.
2.- Analiza los temas claves de la novela. Comenta el tratamiento que recibe cada uno de los temas y el enfoque personal con el que los aborda el autor.
3.- Analiza el tipo de personajes que aparecen. ¿Qué procedimientos lingüísticos y estilísticos utiliza el autor para caracterizar el físico (prosopografía), la psicología y el carácter (etopeya)? ¿Cómo evolucionan a lo largo de la novela?
4.- Comenta el espacio narrativo donde discurre la acción y el tiempo histórico en el que está ambientada la novela.
5.- Describe brevemente el tipo de narrador y la técnica narrativa.

Opinión lectora. Aporta una opinión personal razonada sobre la novela. ¿Se la recomendarías a un amigo? ¿Qué aspectos morales o estilísticos destacarías?


CUESTIONES PARA RELATOS O COLECCIONES DE LEYENDAS.

1.- Realiza un breve resumen del argumento de cada relato o de cada leyenda.
2.- Analiza los temas claves de la colección. Comenta el tratamiento que recibe cada uno de los temas y el enfoque personal con el que los aborda el autor.
3.- Analiza el tipo de personajes que aparecen. ¿Qué procedimientos lingüísticos y estilísticos utiliza el autor para caracterizar el físico (prosopografía), la psicología y el carácter (etopeya)?
4.- Comenta el espacio narrativo donde discurre la acción y el tiempo histórico tratados en la colección.
5.- Describe brevemente el tipo de narrador y la técnica narrativa. ¿Son comunes a todos los cuentos o leyendas? ¿Qué semejanzas o diferencias existen entre ellos?


Opinión lectora. Aporta una opinión personal razonada sobre la obra. ¿Se la recomendarías a un amigo? ¿Qué aspectos morales o estilísticos destacarías?


CUESTIONES PARA OBRAS DE TEATRO.
1.- Realiza un breve resumen del argumento de la obra.
2.- Analiza los temas claves de la obra. Comenta el tratamiento que recibe cada uno de los temas y el enfoque personal con el que los aborda el dramaturgo.
3.- Caracteriza los diálogos según el estilo y el registro lingüístico, así como la técnica dramática de creación de conflictos entre los personajes.  Atiende a su vez a las acotaciones. 
4.- Comenta el espacio dramático donde discurre la acción y el tiempo histórico en el que está ambientada la obra.

Opinión lectora. Aporta una opinión personal razonada sobre la obra. ¿Se la recomendarías a un amigo? ¿Qué aspectos morales o estilísticos destacarías?

domingo, 19 de mayo de 2013

COMPETENCIA DIGITAL

Publico en esta entrada  dos documentos: el primero incluye unas breves orientaciones sobre cómo buscar, seleccionar y ordenar la información obtenida de las fuentes documentales (impresas y digitales) y el segundo, algunas páginas webs de interés para vuestro aprendizaje. Un saludo.
COMPETENCIA DIGITAL.Búsqueda, selección y manejo de informaciónCompetencia Digital

domingo, 21 de abril de 2013

LORCA EN NUEVA YORK.

García Lorca fue uno de los poetas españoles contemporáneos que más influencia ha tenido entre las generaciones posteriores. Su legado artístico va más allá de lo literario. De todos es sabido su afición a la música, que plasmó en pequeñas composiciones junto a Manuel de Falla incluidas en Poemas del cante jondo,  y a la pintura, con la que acompañó multitud de poemas y piezas teatrales.

Resulta menos conocido el material humano que manejó durante su vida: cartas a sus familiares y amigos, notas a sus libros y testimonios escritos de muy diversa índole. Es precisamente este legado gráfico el objeto de la exposición organizada por la Public Library de Nueva York, que permanecerá abierta hasta el 20 de julio. La muestra brinda la posibilidad de descubrir el lado humano y vital del poeta, su existencia cotidiana, sus inquietudes personales y artísticas y los numerosos viajes que forjaron la personalidad y el genio del artista. 

Lorca mantuvo un vínculo muy estrecho con la ciudad de Nueva York, en la que permaneció entre 1929 y 1930. De su estancia en la metrópoli surgiría una de sus obras más conocidas, Poeta en Nueva York, publicada póstumamente en 1940. Se trata de un canto desgarrador sobre la angustiosa y mecanizada sociedad industrial. En un mundo como el actual, tecnológico e individualista, contemplar a los grandes genios en su dimensión más humana se nos antoja un privilegio al alcance de pocos, que ninguno deberíamos desaprovechar. Sirva de muestra la réplica del pasaporte que el poeta utilizó para viajar a Estados Unidos. Que lo disfrutéis.

Foto extraída de la página web del diario El País.




miércoles, 27 de marzo de 2013

CORRECCIÓN ORACIONES COMPUESTAS.

Aquí publico las correcciones a varias de las oraciones que dicté en clase. A lo largo de estos días, iremos añadiendo las que restan. Un saludo.


miércoles, 27 de febrero de 2013

ORACIÓN COMPUESTA. PRÁCTICA.

Aquí os dejo algunas oraciones con las que practicar el análisis y el comentario de la oración compuesta. Los pasos que debéis seguir son los siguientes: primero leer atentamente el documento del blog "Sintaxis. Oración compuesta", copiar la oración en cuestión, analizarla y corregirla en el archivo adjunto. Un saludo.

domingo, 24 de febrero de 2013

TRANSFORMACIONES PENDIENTES DE CORRECCIÓN



d)            Los alumnos  del primer curso de bachillerato son muy habladores. Resulta bastante difícil impartir clase.

o      Los alumnos del primer curso de bachillerato son muy habladores, y resulta bastante difícil impartir clase (coordinada copulativa).

o  Como los alumnos del primer curso de bachillerato son muy habladores, resulta bastante difícil impartir clase (subordinada adverbial causal). Y cualquier otra combinación de nexos o locuciones conjuntivas causales.


e)            Los pilares básicos de la sociedad actual son el sexo y el dinero. Todavía hay alguien que se preocupa de algo más.

A pesar de que/aunque los pilares básicos de la sociedad actual son el sexo y el dinero, todavía hay alguien que se preocupa de algo más (subordinada adverbial concesiva). Podemos invertir el orden y construir una coordinada adversativa.


f)             En las elecciones municipales ha habido muy poca participación. La ciudadanía es reticente con la capacidad de gobernar de la clase dirigente.

En las elecciones municipales ha habido muy poca participación pues/ya que/porque/puesto que la ciudadanía es reticente con la capacidad de gobernar de la clase dirigente (subordinada adverbial causal).


g)            No volveré a realizar una excursión a la montaña en invierno. No volveré a ir a esquiar sin saber cómo hacerlo.

Ni volveré a realizar una excursión a la montaña en invierno ni volveré a esquiar sin saber cómo hacerlo (coordinada copulativa en negativo).

jueves, 14 de febrero de 2013

NOVELAS EJEMPLARES. GUÍA DE LECTURA.

Aquí tenéis una guía de lectura sobre alguna de las Novelas ejemplares que debéis leer antes del día 28 de febrero de 2013, que celebramos el examen. Encontraréis las claves de lectura y los datos históricos y literarios más relevantes sobre la obra de Miguel de Cervantes. Cualquier duda que os surja,  podéis plantearla usando la opción "comentarios". Un saludo.


martes, 29 de enero de 2013

TEMA 3. ACTIVIDADES USO DEL IDIOMA, FINALES Y DE RECAPITULACIÓN. CORRECCIONES.

   En esta entrada os publico las actividades de uso del idioma del tema tres, las finales y las de recapitulación. Estas últimas algunos ejercicios más de los que mandé para que podáis ampliar y repasar todos los contenidos. Un saludo.



lunes, 7 de enero de 2013

LAS LISTAS DE FIN DE AÑO Y EL MIEDO A LA MUERTE. POR UMBERTO ECO.




Para Eco “los hombres desde siempre han elaborado elencos para huir de la muerte y de la incapacidad de explorar el infinito”.




Cada vez que termina un año aparece el ritual de las listas. Los buenos propósitos, las notas con las cosas por hacer, el elenco de lo mejor y de lo peor de los últimos 365 días tanto en el plano personal como en los propios periódicos, donde son habituales las secciones que recopilan los hechos más relevantes del año, las personalidades más influyentes, las mejores fotos o las menos logradas.
Según Archivio Caltarari, las listas son el más simple y antiguo de los sistemas de clasificación. Responden al intento de controlar la información en un momento en que ésta resulta excesiva y demasiado compleja para poder ser interpretada sin el auxilio de instrumentos conceptuales.
Se elaboraban listas sobre piedra, papel, folletos o block de notas. Con la llegada de internet han perdido nitidez. Blogs, Wikipedia, redes sociales permiten al individuo  deambular en la red sin descanso. ¿Pero por qué son tan frecuentes? La respuesta la encontramos en la entrevista que Umberto Eco concedió al diario alemán Spiegel y publica el diario L’Atlantic en su edición digital.
El filósofo y escritor magnánimo, que ha dedicado a esta cuestión el libro titulado  El vértigo de la lista , las vincula a los clásicos y a los poemas griegos. “Donde quiera que se busque en la historia de la cultura, encontramos listas de santos, de plantas medicinales o de títulos de libros.  Entre las obras literarios, Eco cita las lista de las cosas guardadas en los cajones de la cocinas realizada por el protagonista del Ulises de Joyce, las grabadas en el escudo de Aquiles, en los recipientes de sopa Campbell de Andy Warhol, el elenco de los ángeles y dioses medievales o el de las mujeres seducidas por el Don Juan de Mozar.
Según Eco, el objetivo es describir con meticulosidad la realidad, pero no sólo eso, sino que tratan de explorar todo el saber humano, aprehender el cielo y las estrellas. Existe por lo tanto un objetivo más ambicioso, esto es, desafiar la propia muerte que nos amordaza y nos humilla y nos impide explorar el infinito. En definitiva: “nos gustan las listas porque no queremos morir.”
¿Estáis de acuerdo? ¿Y vosotros? ¿Por qué elaboráis las listas de deseos?




Versión original en italiano: http://27esimaora.corriere.it/articolo/le-liste-di-fine-anno-umberto-eco-e-la-paura-di-morire/ 
Traducción y adaptación realizada por Héctor José Campo Nogués.

miércoles, 2 de enero de 2013

LA LECTURA. PORTADAS.

El diario italiano Corriere della sera ha organizado una iniciativa original destinada a revalorizar la lectura que consiste en elegir portadas alusivas al acto de leer y a la capacidad referencial del arte. Elegimos estas dos de entre todas las seleccionadas y traducimos el texto escrito de cada una de ellas.

Traducción. Primera diapositiva: Hoy pienso que mis esculturas son cristales o núcleos/ o tal vez ojos o fuegos para la frontera/o para el viaje, para la complejidad o para lo imaginario.
Segunda diapositiva: Menos reality y más realismo.

Esta iniciativa trata de mostrar el poder evocativo de la lectura y del arte gráfico y escultórico. Pretende ser una defensa del arte como modo de conocimiento y de discernimiento de la realidad.

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